NUESTRA HEREDAD INDIGENA

RESISTENCIA INDIGENA... APUNTES PARA REFLEXIONAR

SILENCIADAS QUEDARON LAS VOCES DE LOS PRIMOGENITOS HABITANTES DE ESTAS TIERRAS… NUESTRA HEREDAD QUE SE CONFUNDE EN LAS RAICES OLVIDADAS DE LOS INDÍGENAS MASACRADOS POR LA CODICIA DESMEDIDA, SE ENTRELAZA CON LA SANGRE DEL INVASOR ESPAÑOL Y TAMBIÉN CON EL SENTIR AFRICANO, QUE DEAMBULA AUN EN LO MAS RECONDITO DE LA MEZCLA OBLIGADA DE TRES CULTURAS. DE ESE DESIGUAL ENCUENTRO ENTRE EL ESPAÑOL INVASOR-COLONIZADOR Y LOS NATURALES HABITANTES DE ESTAS TIERRAS, NACE NUESTRA HEREDAD. LA HISTORIA LA ESCRIBEN LOS VENCEDORES… ASEVERACION QUE RESPONDE A NUESTRA REALIDAD AMERICANA EN MUCHOS ASPECTOS Y MUY ESPECIALMENTE EN LO REFERIDO A LA CONQUISTA DE ESTE TERRITORIO POR EL INVASOR ESPAÑOL. CARLOS MONCADA VARELA EN SU OBRA “HISTORIA VIVA”(2006) SEÑALA QUE EXISTEN DOS HISTORIAS: “UNA ESCRITA POR LOS VENCEDORES Y OTRA AUN POR RESCATA QUE ES LA HISTORIA DE LOS SOMETIDOS, DE LOS LLAMADOS DESCUBIERTOS, QUE ESTÁ POR ESCRIBIRSE”.

LA CIBERNETICA EN LA REGULACION DE LAS ORGANIZACIONES COMPLEJAS

DIAGNOSTICO DE LAS CAPACIDADES POLIVALENTES DEL GRUPO

En el desarrollo de esta actividad contamos además de nuestro interés en la consolidación de las actividades propuestas, con un gran recurso humano, interdisciplinario, proactivo, trasversal que garantiza la discusión y la reflexión a fondo de las temáticas planteadas, propiciando interrelación entre ambiente y salud, interculturalidad y trabajo liberador a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
Nuestro grupo no asistido cuenta con profesionales en diferentes áreas como por ejemplo ingenieros forestales, comunicadores sociales, abogados, geógrafo, y licenciados en educación, fortaleza que nos permite el análisis desde diferentes puntos de vista de las realidades sociales, culturales y políticas insertas en la compleja dinámica mundial.
De igual forma, contamos con las herramientas y competencias tecnológicas requeridas para el desarrollo de la temática y el conocimiento básico en las teorías de los sistemas aplicadas al desarrollo social proponiendo una orientación humanista nacida en el seno del pueblo.
Nos orienta un manifiesto interés en analizar y reflexionar sobre los diferentes sistemas locales, regionales, nacionales e internacionales que en la compleja dinámica mundial determinan los necesarios cambios que debemos realizar a favor de promover una relación equitativa entre el desarrollo humano y el ambiente sin olvidar la convivencia armónica con el planeta.
De igual forma, el conocimiento de los complejos sistemas dinámicos que propone a la cibernética como la ciencia de las organizaciones eficientes, nos permitirá el desarrollo de modelos vanguardistas de organización social que orienten a nuestras población en las diferentes instituciones a favor de cambios profundos estructurales que garanticen la ejecución de nuevo paradigma social sustentable que esté a favor de la verdadera libertad de los pueblos y no en defensa de sistemas dinosauricos tradicionales que sólo buscan un beneficio económico basándose en una supuesta libertad individual (libertinaje mercantilista).
Proponemos por tanto, la posible aplicabilidad de estos nuevos paradigmas en las organizaciones sociales que nuestro país se vienen ensayando, como una respuesta social y humanista ante el despiadado sistema capitalista salvaje, que ha conllevado a la sociedad actual a un paso de una catástrofe a escala mundial.

(Ver Cronograma de actividades grupo no asistido al final del Blog)

HUMOGRIA ESPIRITU GRITO

Humogria , calida palabra en el recuerdo
Humogria autoctono nombre de mi pueblo
nombre génesis para el principio de la historia
nombre antorcha para alumbrar la presencia de los indios
Humogría la que fue un día
Fue cacica de este valle
La Grita, todos los nombres que te dio el destino
nunca pueden suplantar al HUMOGRIA...

Extracto del poema Los Humogrias de Raul Salcedo.

SOMOS HUMOGRIA

Los Humogrias : étnia primogénita del valle del espiritu Santo de La Grita. Caracterizados por ser aguerridos defensores de su heredad ante el invasor español. Poseían una intrincada organización social y sistemas de producción básicos agrícolas, así como un estructurado sistema de crencias mágico religiosas. Poseían diferentes asentamientos en lo que hoy comprende el Municipio Jáuregui. Los cronistas los han retratado como hombres y mujeres hermosos, de lacios cabellos y aguerrida postura.

LOS TRES QUIJOTES ...

Los tres Quijotes deambulan aún por el quehacer teórico, histórico, cultural y educativo de nuestro mundo. Encerrados en hermosos volúmenes, en muchas bibliotecas de nuestra maltratada nave espacial, se encuentra el pensamiento de los tres Quijotes. Algunas veces, recordados en breves frases que recorren las calles de nuestras urbes, en la voz del pueblo, que en sencillas alocuciones retratan el día a día de una sociedad perseguida por el consumismo desenfrendado y apoyada por la poca conciencia de lo que somos y lo que queremos. El primero, clavado en una cruz por nuestros pecados y cuya palabra recuerda el Amor, aunque escondida por intereses y limitada en cuatro paredes que mas allá del arameo esconden múltiples enseñanzas del hombre de Nazareth. El segundo, fabulado desde una carcel, con el flaco corcel y el deseo inminente de recorrer el mundo enderezando entuertos y auxiliando inocentes. El Tercero, igualmente maltratado por quienes les dio su amor, su sabiduria, vida, obra y ser, nuestro BOLIVAR el Libertador, Padre que estas en la tierra y que como Neruda señaló, despierta cada cien años cuando despierta el Pueblo. Los Tres Quijotes, sus perlas aún por rescatar, esperan la búsqueda constante del maestro, del que disfruta enseñando, y de aquel MAESTRO que mas allá de enseñar busca el despertar de la conciencia. Sin conciencia no hay Patria, ni educación, ni futuro. Despertemos a esa nueva conciencia.

AMBIENTE, CIENCIA Y TECNOLOGIA

Somos GAIA. (Laguna Cara de Gato) Municipio Jauregui. Estado Táchira. Te invitamos a conservar nuestros recursos naturales. REMEMBRANZA EN SUS 19 AÑOS DE CREADO
Las lagunas glaciares existentes en las hermosas montañas de los Páramos: Batallón y la Negra ubicadas en los municipios: Jáuregui y Uribante del Estado Táchira, y que para su protección y sustentabilidad en el Desarrollo Endógeno Ecoturístico fue creado el Parque Nacional: General “Juan Pablo Peñaloza” el día 18 de Enero del año 1.989.
Lo más probable es que la idea central del parque fue protección y conservación, sin embargo el Estado se ha visto en la necesidad de hablar y utilizarlo como proyecto sustentable en el desarrollo endógeno ecoturístico, con la finalidad también de que sus pisatarios generacionales que siempre han cultivado sus tierras se conciencien de la gran importancia que tiene este para la sociedad en general, ya que también es una reserva hídrica.
Y, para homenajear ese magno evento: el Premio Tachirense de Conservación 1996: Dr. Ramón Romero, le ha dedicado este bella Poesía:

Es una bella pléyade de colinas, de montañas esparcidas bajo el cielo,
con rocas del color de los siglos, con el verde de mar en sus páramos y con puntos de oro en la flor del frailejón que danza al de la brisa eterna de las alturas.
Como se esparce el aroma del dítamo y la albricia que todo lo perfuma, del romero y la achicoria que cantan a la vida que se pasean en el viento y que vuela como heladumbre, llevando el susurro musical que producen los valles en donde duermen ciento siete lagunas, que han sido hechas con las lágrimas de gozo de los Dioses, para sembrar la vida a los pueblos que sorben de ellas para calmar su sed.
Y que como hilos de plata y agua que nacen de la magia de los cielos, de las alturas prístinas de este Himalaya Tachirense y que trae en su augusta soledad la paz que aquieta la angustia citadina del hombre cuando pone su huella en su valioso suelo.
El sol de este parque, es más que luz y calor: es diamante para vibrar la luz que vive en el alma del humano, en su hermano el mineral y el vegetal, en el animal que pasta, que corre, que silva y que vuela en la mágica inmensidad de las montañas de mi parque, que es cancerbero de los tiempos y que debe ser de todos y de nadie.
Para ofrendar siempre a la psiquis ecológica de los pueblos que aman aún la creación del planeta, su cobijo cuando el tiempo nos alcance.
Mi Parque de los Páramos, pedazo de tierra prometida que extiende sus alas de madre a los seres que aman a Gaia.
Es de saber que la ignorancia, la ambición y la desidia quieren socavar tus límites, creando la destrucción para la raza de los pueblos. En ti todo es tesoro que el mundo no entiende ni encuentra, pero jamás temblará mi voz para alabarte y jamás descansará mi consciencia para defenderte, porque de Ti viven mi familia y mis amigos. Si muere el parque agonizaremos nosotros. Luchemos por el.

La Grita, 18 de Enero del año 2008.

ARQUITECTOS DEL SABER

¿ POR QUÉ Y PARA QUÉ INTEGRAR MEDIOS DE ENSEÑANZA ?

Hoy en día, pocos cuestionan el papel que los medios están desempeñando en la educación. Esto nos lleva a prestar cada vez mas atención a la selección, elaboración y evaluación de los recursos tecnológicos existentes, para reflexionar sobre su adecuación a los objetivos que se persiguen, a las características de los estudiantes y en definitiva al proyecto educativo en el que se trabaja. Es importante señalar que los criterios que se siguen manejando para la elaboración de medios se apoyan mas en principios experienciales que en técnico didácticos. En pocas ocasiones se ha propiciado e impulsado una reflexión teórica sobre cómo, cuando y por qué la tecnología debe ser utilizada. Una razón que influye para la poca variabilidad y funcionalidad que el profesorado concede a los medios es la limitada formación recibida para superar una mera utilización instrumental.

Algunas de las recientes investigaciones, han llamado la atención respecto a la falta de elementos de referencia que maneja el docente para insertar en el curriculum los medios mencionados, que les lleven a una utilización puntual y centrada en aspectos técnicos y de enseñanza y aprendizaje.
Los medios, como elementos curriculares que son, no funcionan en el vacío, sino dentro del curriculum, por ello cualquier pretensión de abordarlos que no contemple este espacio decisional, contextual y pluridimensional, simplemente nos lleva a cumular e introducir nuevos aparatos en el aula, que más o menos pronto son olvidados por el profesorado y relegados a funciones lúdicas.

Esta concepción del medio como un elemento curricular más, nos permite la reflexión siguiente: las posibilidades que puedan tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje no dependerán exclusivamente del medio en sí, sino de las relaciones que establezca con otros elementos curriculares: contenidos, métodos, estrategias docentes, contexto del aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación, entre otros. Y es en función de los mismos donde adquirirán sus posibles significaciones educativas e instruccionales.


FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA ERA TECNOLÓGICA

Dos destacados profesores de la UNED de España, Catalina Alonso y Domingo Gallego (1996) han descrito las funciones que debe realizar el profesor de la era tecnológica, en este sentido exponen:

Favorecer el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo
Mantener el deseo de aprender del alumno con el uso de recursos tecnológicos, para promover su interés y mantener el nivel motivacional.
Seleccionar o utilizar un medio no sólo para trasmitir información sino que además estimule en el alumno el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo.
Utilizar los recursos psicológicos del aprendizaje
Fomentar el descubrimiento y la construcción personal del conocimiento a través del uso de programas educativos interactivos.
Generar en los alumnos, la motivación, el interés por el conocimiento para que aprendan nuevos conocimientos probando, explorando e innovando, aprendiendo a sus propios ritmos y utilizando sus estilos de aprendizaje.
Estar dispuesto a la innovación
Familiarizarse con la tecnología educativa en sus aspectos de medios de comunicación, medios audiovisuales y diseño de instrucción y con ello diagnosticar necesidades de aprendizaje.
Crear experiencias de aprendizaje
Ayudar a los alumnos a aprender como aprender.
Poseer una actitud positiva ante la integración de nuevos medios tecnológicos en el proceso enseñanza.-aprendizaje.
Compartir la cosmovisión de la sociedad actual, donde predomina la cultura de la información y la comunicación.

Así mismo, proponen:

Integrar los medios tecnológicos como un elemento mas del diseño curricular
Integrar los medios en el curriculum exige adaptarlos no en su utilización porque sí, sino a su espacio, sus necesidades y sus alumnos.
Aplicar los medios didácticamente
Utilizar estrategias didácticas creativas con los recursos disponibles.
Posee destrezas técnicas necesarias
Adquirir habilidades instrumentales para la utilización de los medios y que rompan el temor que muchas veces se tiene hacia los medios y hacia la inseguridad que originan.
Diseñar y producir medios tecnológicos
Diseñar y producir nuestros propios materiales didácticos que respondan a nuestras propias necesidades educativas y no convertirnos solo en usuarios de medios.
Investigar con medios e investigar sobre medios
Investigar se justifica desde una doble vertiente. En primer lugar, por la participación consciente del docente en el fenómeno educativo, alcanzando posiciones más interesantes a la de mero ejecutor y utilizador de los resultados y medios. Y , en segundo lugar, por el desconocimiento que se tiene sobre cómo funcionan los medios en determinados contextos educativos.

(Fuente: LA TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Villaseñor Sánchez, Guillermo- La tecnología en el proceso de enseñanza- aprendizaje. México: Trillas: ITESM. Universidad Virtual. 1998. 96 p: 24 cm.)